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教师领导这么好,怎样才能实现它呢?《教学不孤独》不是一部学术专著,但从一些细节中可以发现教师领导的繁荣离不开政府的倡导与全社会的支持。教师要成长、要脱颖而出、要成为领袖需要机会和支持。比如该书查拉邦克教师提到他获得过全国教育委员会的认证,书中多位作者获得过“美国高级教师资格证书”。这就是美国对优秀教师的认可与奖励。另外,在美国你会看到五花八门的奖项,有商家赞助的,有研究机构和教育组织举办的,有官方和学校设置的,也有个人和社会慈善机构设立的。全社会的共同参与,促使美国有更多的教师能发挥才干,崭露头角,成为领袖教师。最后,许多作者都提到,要争取学校行政人员的支持。

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李刚在学校读书时的成绩很优异,想在沈阳找一份工作也是很容易的,但他经过分析,最终还是选择了去辽阳创业。于是,李刚回到辽阳,开办了一家二胡培训班,没过多久,他的培训班就声名远播,前来学艺的人络绎不绝。

一些高校正在进行建设学习型党组织的尝试。今年10月下旬以来,浙江大学领导班子成员组织力量分6个专题开展党建工作调研,请中央部委、省委省政府领导和知名专家学者为班子成员和中层干部作报告,目前已将加强理论学习的经验做法制度化、长期化。陕西师范大学先后确定了高校党的建设、高校思想政治教育创新、高校学生党员队伍建设、教师教育特色发展等重大课题,由校院两级领导干部和专家教授组成课题组集体攻关,并申报国家和教育部相关课题。

目前,当地管委会对大学生“无证”摆摊基本定下了三大原则:定时、定点、定人,而且必须是经营有“创意”的产品。“定时”指大学生只能在指定时间内的夜市练摊,避免学生影响学习;“定点”是指到处乱摆摊会对下沙的景观、市容市貌有所影响,所以要指定固定的地段让学生集中摆摊(学林街上的一段);“定人”是指摊主应该是下沙高教园区的在校大学生,社会上的其他商贩不能进入这个夜市。但管理规则制定者的初衷是,希望大学生能卖自己的“创意”产品。

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5、报考北航飞行学院的学生,经体检合格后,各中学要认真做好思想、身体、学习等方面的保苗工作,确保体检合格学生报考北航飞行学院,保证招飞工作顺利进行。

湖南省耒阳市教育局近来在一天之内对167名乡村小学教师发出“进城”调令。这是继河北省“武安事件”之后,教育系统发生的又一次引起社会广泛关注的突击调动事件。究竟是何种力量在左右着这种异乎寻常的调动?

生活中,很多儿童的阅读兴趣往往被家长忽略,而家长强加给孩子的阅读未必就适合孩子。更值得关注的是,如何给孩子选择适合的图书本身就是一个大难题。南宁的李女士虽是教育专业硕士,但对如何给5岁的女儿选择适合的图书非常困惑:“我一直都找不到权威出版社的作品。平时给孩子买书,要么凭兴趣要么就看读书排行榜,可这些都存在一定的问题。有一次就冲着是热销书买了一本,回来却发现孩子根本看不懂,自己仔细翻看,发现那书其实是写给成年人的,真是乌龙哦。”面对浩如烟海且良莠不齐的儿童图书,李女士更是无所适从:“有很多儿童图书存在很低级的逻辑错误,比如一个故事里,老鼠生病了,居然去找猫医生看病,这可能吗?而且很多的儿童图书文字太多太长,语言非常不简练,本来就花花绿绿的页面上,还标注拼音,我看了都头晕眼花何况是孩子。”  近来,国内提倡的儿童分级阅读,在一定程度上解决了某些儿童阅读难题。  分级阅读的呼声日渐高涨  什么是儿童分级阅读?简单地说就是“什么年龄段的孩子读什么书”。分级阅读涉及儿童文学、儿童心理学、儿童教育学等多个方面。儿童在不同的成长时期,阅读性质和阅读能力是完全不同的,分级阅读就是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划,为不同的孩子提供不同的读物,有针对性的指导他们的阅读。  在近日由接力出版社等单位共同主办的中国儿童分级阅读研讨会上,专家们倡议作家为孩子写书时,要更加了解每个年龄段的孩子的心智特征,把梦想和诗意放进书里,在创作中与隐含的读者进行心灵对话;出版社为孩子出书时,要更加注重每个年龄段孩子的阅读实际,从策划、编校到推广,更多地考虑到特定的读者对象,把精致和细致放进书里;书店和图书馆为孩子陈列书时,在有条件的地方,应该进行儿童图书的分级陈列、分级展示,更方便孩子和家长选择图书,为孩子和家长提供选择和阅读的方便;父母和老师为孩子选择书时,要更加尊重孩子的兴趣,把快乐和爱意放进书里。  分级阅读是一种世界性的阅读趋势。上世纪20年代,西方出现了多种不同的分级阅读体系;上世纪30年代,分级阅读读本有了确切的分级标准;到了上世纪后期,英美等国开始制订严格的儿童读物分级制。而紧跟欧美的脚步实行分级阅读的中国香港、台湾地区,经过十多年的努力,成果颇丰,在最新公布的部分国家和地区青少年阅读力排行榜中,分列第2位和第22位。  在中国内地,分级阅读逐渐进入出版界和部分专家、学者的视野,涌现出一些分级阅读研究机构和专家,并在不同领域和不同范围内取得了一些研究成果。比如出版机构都纷纷推出了自己的“桥梁书”、“阶梯阅读”产品;2008年7月由广东省委宣传部倡导、南方报业传媒集团主办的南方分级阅读研究中心,依托专家科研团队和政府支持,在出版分级阅读产品、制定自己的分级阅读标准,尤其是进行广东省内扎实的分级阅读活动推进方面都取得了丰硕的成果,为国内分级阅读研究和区域性阅读推广树立了成功的范例;2009年5月,接力出版社筹备半年之久的“接力儿童分级阅读研究中心”正式成立,该中心是一个聚集有志于从事分级阅读理论研究和实践应用的各相关领域专家、学者及其他人员组成的公益性、学术性的研究机构,并于7月25日推出了“中国儿童分级阅读参考书目”,以0-12岁的孩子为阅读主体,细分了5个年龄段儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯,提出相适应的阅读建议及推荐书目,方便家长和少年儿童系统性、科学性、有针对性地选购图书。 分级阅读见仁见智

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比如,俄罗斯有全国性的高校毕业生就业安置中心,每所院校还有相应的机构,教育部门对就业市场进行密切跟踪,帮助大学毕业生找到合适的工作。在英国,高校的“毕业生就业指导服务部”,就是学生就业信息的主要“数据库”,资料储藏非常丰富。服务部的工作人员常年与用人单位保持密切联络,经常会根据媒体的一则报道或广告登门拜访企业、建立联系。在德国,由国家劳动总局及各州联邦政府的劳动局,建立了一个全国通行的网络平台,用人单位和学生都可用电脑登录,免费共享就业信息。在美国,劳工部就业统计局有2000名工作人员在全国各地采集数据,发布未来10年的就业环境,分析各行各业的需求形势,每两年微调一次。这种预测结果会结集出版,为毕业生服务,成为人手一册的就业“圣经”。

在欧洲,继2005年初复旦大学与瑞典斯德哥尔摩大学合办的孔子学院挂牌成立后,合作建设孔子学院的模式在欧洲迅速推广,其发展速度和规模仅次于亚洲地区。如今,在欧洲21个国家成立的46所孔子学院中,英国、德国各8所,法国5所,俄罗斯4所,比利时和西班牙各3所,荷兰等其他国家各1所。比利时面积仅3万多平方公里,为德国的十二分之一,人口1000多万,仅有其八分之一,却拥有3所孔子学院,且彼此距离最远不过100公里,最近则只有30公里,因此在分布密度上可谓首屈一指。同时,比利时国虽不大,但同时有法语、荷兰语和德语三种官方语言,英语的使用也颇普遍,其国内多种语言并存的特点与欧洲大部分地区相类似,因此该国孔子学院的迅速发展在欧洲乃至全世界都极具代表性。

“张孟苏事件”经过媒体连续追踪寻求真相后,近日,该事件终于水落石出,张孟苏被新加坡一所私立学院(新加坡圣杰管理学院)预录,但并没有获得20万元奖学金。

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晨报讯(记者王婧陈杰)准备排水水泵,铺设防滑地毯……根据市教委规定,实施停课的当日,学校教职员工照常上班。考虑到台风过后就是开学,各校纷纷出台应急预案,保证校园安全。

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